SMARTPHONE E APRENDIZAGEM DE INTEGRAIS MÚLTIPLAS: MOBILIDADE, UBIQUIDADE E INTERATIVIDADE

Autores

  • Victor Ferreira Ragoni UFMS – Universidade Federal de Mato Grosso do Sul Autor
  • Aparecida Santana de Souza Chiari UFMS – Universidade Federal de Mato Grosso do Sul Autor

Palavras-chave:

Educação Matemática, Tecnologias Digitais, Teoria da Atividade, Cálculo Diferencial e Integral, Ensino Superior

Resumo

As tecnologias digitais (TDs) imprimem um novo ritmo à sociedade e os espaços educativos recebem essas implicações tanto quanto outras esferas, assim as TDs embebidas de ubiquidade e mobilidade mudam o caráter da aprendizagem. Este trabalho pretende apresentar o andamento de uma pesquisa que busca analisar processos de produção de conhecimento envolvendo smartphones referentes ao conceito de integrais múltiplas. Apoiados na terceira geração da Teoria da Atividade e por meio da abordagem qualitativa, nos valemos de um curso realizado em cinco módulos no ano de 2019 com 11 alunos de licenciaturas em física e matemática da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul para a produção e análise de dados. A pesquisa encontra-se com o estudo dos dados em andamento, mas já é possível notar o caráter interativo do smartphone aliado à sua mobilidade e ubiquidade para o ensino e a aprendizagem desse conceito

Publicado

08-04-2024

Edição

Anais CIET:EnPED|2020

Seção

CIET:EnPED:2020 - Eixo Temático 1 - Ensino e aprendizagem por meio de/para o uso de TDIC

Como Citar

RAGONI, Victor Ferreira; CHIARI, Aparecida Santana de Souza. SMARTPHONE E APRENDIZAGEM DE INTEGRAIS MÚLTIPLAS: MOBILIDADE, UBIQUIDADE E INTERATIVIDADE. Anais CIET:Horizonte, São Carlos-SP, v. 5, n. 1, 2024. Disponível em: https://ciet.ufscar.br/submissao/index.php/ciet/article/view/638.. Acesso em: 10 ago. 2026.