INCLUSÃO ESCOLAR DE ADOLESCENTE COM TEA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL:ESTUDO DE CASO NA BAHIA

Resumo

O presente estudo visou investigar o processo de inclusão escolar de um adolescente de 17 anos, diagnosticado com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA), matriculado em um curso da educação profissional de nível médio em um dos municípios do oeste baiano. Utilizando uma abordagem qualitativa, adotou-se um delineamento de estudo de caso, com ênfase na descrição e exploração dos fenômenos observados. A amostra do estudo incluiu não apenas o adolescente com TEA, mas também a participação de oito docentes, um membro da equipe coordenadora escolar e um familiar responsável pelo estudante na escola. A diversidade de perspectivas proporcionada por essa composição amostral enriqueceu a compreensão do processo de inclusão, permitindo uma análise abrangente e multifacetada. É relevante destacar que este estudo foi conduzido após a obtenção da anuência do Comitê de Ética em Pesquisa (CEP) sob o registro CAEE 85668318.3.0000.5026, garantindo a conformidade ética e legal da pesquisa, sendo este o resultado de um Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) de graduação em psicologia. Para a coleta de dados, foram empregadas diversas técnicas, incluindo observação direta, registros contínuos em diário de campo e entrevistas semiestruturadas. Essa variedade de métodos possibilitou uma triangulação de dados, fortalecendo a confiabilidade e a validade das conclusões alcançadas. Os resultados revelaram uma série de desafios enfrentados pelo adolescente, destacando-se a resistência por parte de alguns docentes e as dificuldades significativas relacionadas à comunicação e à interação social do estudante. No entanto, foi evidenciado o comprometimento da equipe pedagógica em buscar alternativas para adaptar suas práticas e, assim, atender às especificidades pedagógicas do estudante, demonstrando uma postura proativa e engajada na promoção da inclusão. É relevante ressaltar os avanços significativos alcançados no processo de inclusão escolar, especialmente no que se refere ao desenvolvimento das habilidades sociais e de comunicação do adolescente. Esses resultados indicam não apenas a eficiência das estratégias adotadas, mas também a importância de uma abordagem inclusiva e do suporte multidisciplinar para o sucesso da inclusão escolar de alunos com TEA. Em suma, este estudo contribui não apenas para a compreensão mais aprofundada dos desafios enfrentados na inclusão escolar de adolescentes com TEA, mas também para o desenvolvimento de reflexões e estratégias destinadas a promover uma educação mais inclusiva e equitativa no contexto da educação profissional.