EXPLORANDO AS DOBRADURAS E O PENSAMENTO COMPUTACIONAL NO ENSINO DE MATEMÁTICA: UMA ABORDAGEM INTEGRADA

Resumo

Este artigo propõe uma investigação sobre a integração das dobraduras e do pensamento computacional no ensino de matemática, considerando o contexto das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC). Fundamentado nos princípios do construtivismo e nas diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o estudo busca promover metodologias ativas e investigativas que contemplam aspectos teóricos e práticos do ofício de professor e do desenvolvimento profissional da docência. Por meio da aplicação de atividades práticas com dobraduras juntamente com o pensamento computacional, almeja-se não apenas enriquecer o ensino de matemática, mas também contribuir para a formação dos professores, fornecendo subsídios para a concepção e implementação de estratégias pedagógicas inovadoras. Ao integrar as dobraduras como recurso didático e o pensamento computacional como uma habilidade essencial na cultura digital que vivemos, este estudo visa preparar os alunos para os desafios do mundo contemporâneo, promovendo uma educação mais inclusiva, participativa e potencialmente eficaz.