ESCOLA E AGIR COMUNICATIVO: REFLEXÕES DA EDUCOMUNICAÇÃO AO DESAFIO SOCIOTÉCNICO PEDAGÓGICO CONTEMPORÂNEO

Resumo

Este artigo explora a interface entre educação e comunicação, concentrando-se no desafio da influência das mídias digitais nas escolas contemporâneas, apoiando-se especialmente na teoria do agir comunicativo de Jürgen Habermas. Destaca-se a natureza comunicativa de uma educação emancipadora, em busca da transição do modelo panopticista para uma abordagem mais dialógica em resposta à presença digital. O problema central examina possíveis respostas ao impacto dessas mudanças nas práticas educativas e na formação de identidades. O objetivo geral é analisar criticamente como as mídias digitais afetam a dinâmica escolar, questionando se promovem uma comunicação mais participativa ou contribuem para a instrumentalização. A metodologia envolve uma revisão de literatura de teóricos da área, fundamentando a análise das práticas educomunicativas. As principais conclusões enfatizam a necessidade de repensar o papel da escola como agente político, destacando a importância da educomunicação como ferramenta crítica. A pesquisa sugere que a educação, aliada a práticas educomunicativas, pode ser importante para moldar identidades pós-convencionais e promover uma compreensão autêntica do aprendizado e da comunicação.