PROFESSORES EMPODERANDO PROFESSORES
Palavras-chave:
formação de professores, inovação, tecnologias digitais, colaboraçãoResumo
Face aos complexos desafios colocados à escola contemporânea e mais inerentemente à formação de professores, o conceito de inovação não pode ser uma simples mudança ou renovação. A força inovadora e disruptiva das Tecnologias Digitais de Informação, Comunicação e Expressão (TICEs) demandam adequações rotineiras da sociedade em todo o seu fazer, comportamento e compreensão. A capacitação e o desenvolvimento profissional é um elemento crítico da educação que permite aos professores expandir seu conjunto de habilidades e competências; assim sendo, espera-se que os profissionais da educação apropriem-se das tecnologias digitais de modo a propiciar um ambiente condizente com o pensamento vigente do século XXI que é de compartilhar, colaborar e interagir coletivamente Deste modo, este trabalho de cunho qualitativo-fenomenológico visa descrever os preceitos de inovação que são aplicados por um movimento de professores que oferecem oficinas aos seus pares no sentido de permitir compartilhamento de linguagens e vivências, promover a compreensão mútua de dilemas e problemas, de minimizar resistências com relação ao uso das tecnologias na educação, além de visar o empoderamento quanto à utilização das tecnologias digitais em suas práticas pedagógicas. Os resultados parciais deste estudo demostram que os preceitos adotados facilitam o desenho das oficinas considerando as heterogêneas competências digitais verificadas durante as vivências decorrentes da formação de professores por professores-pares e iniciam um processo de empoderamento dos mesmos.
