Desenvolvimento da oralidade em língua inglesa nas modalidades presencial e a distância - um estudo comparativo

Resumo

Este estudo comparou a produção oral em inglês de alunos de dois cursos de Letras da Universidade Federal do Ceará, um presencial e outro a distância. Os alunos realizaram tarefas orais no final de cada semestre de estudo, por quatro semestres. As produções foram analisadas de acordo com três parâmetros: fluência, acurácia e complexidade. Em fluência, as palavras produzidas foram divididas pela quantidade de tempo gasto. Em acurácia, foram analisadas uma medida sintática, que considerou a média das orações corretas, e uma medida lexical, que considerou o número de palavras erradas dividido por palavras produzidas. Em complexidade, foram avaliadas uma medida sintática, que considerou a quantidade de orações divididas pelo número de AS-units, e uma medida lexical, que considerou a quantidade de palavras diferentes dividida por palavras produzidas. Um modelo de ANOVA de medidas repetidas foi usado para analisar o resultado de cada parâmetro. Na interação das variáveis Grupo e Tempo, não houve diferença significativa no desenvolvimento oral dos grupos, em cada parâmetro pesquisado. Considerando Grupo e Tempo separadamente, não há diferença significativa entre os parâmetros lexicais de acurácia e complexidade. De uma maneira geral, a aprendizagem de língua estrangeira a distância pode demonstrar desenvolvimento oral equivalente à presencial.