PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO NA EDUCAÇÃO BÁSICA: UMA ANÁLISE A PARTIR DE EXPERIÊNCIAS DE ROBÓTICA PEDAGÓGICA

Resumo

Este trabalho tem como propósito analisar possibilidades de melhoria da aprendizagem de conhecimentos científicos de estudantes da educação básica a partir de experiências com a robótica pedagógica. Para alcançar esse objetivo, lançou-se mão de estudos bibliométricos, revisão da literatura sobre a temática robótica pedagógica e temas correlatos; ademais, estão sendo analisadas quatro experiências educacionais envolvendo robótica. Por meio de visitas, entrevistas e observações in loco, foram identificadas e caracterizadas as iniciativas de uso da robótica no contexto educacional. Estão sendo mapeados os principais tipos de conhecimentos explorados nessas experiências e, também, pretendemos analisar as áreas do conhecimento menos exploradas com robótica pedagógica. Como arcabouço teórico, foram exploradas teorias da aprendizagem (construtivismo e/ou construcionismo) e conceitos mais recentes, tais como aprendizagem criativa, sala de aula invertida, imersão criativa, cone de aprendizagem, letramento digital, entre outros.