Análisis de las estrategias de aprendizaje empleadas por Nativos e Inmigrantes digitales en un ambiente virtual.

Resumo

Este artículo muestra un análisis de las estrategias de aprendizaje que emplean estudiantes en la adquisición de habilidades para el manejo de herramientas de Internet y correo electrónico en un curso virtual del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA). Además, reflexiona sobre las denominadas “generaciones” de nativos e inmigrantes digitales, expresiones tomadas del trabajo de Mark Prensky (2001a) titulado Digital Natives, Digital Immigrants, las cuales define a partir de la convivencia temprana o adaptación tardía al lenguaje digital de las computadoras, los videojuegos e Internet. Se empleó la metodología cualitativa bajo el paradigma naturalista (GUBA, 1981). Los datos recolectados a través de la observación no intrusiva en foros del curso virtual, la aplicación de um cuestionario de estrategias de aprendizaje y dos entrevistas aplicadas durante y al final del estudio, se triangularon para lograr mayor credibilidad y fiabilidad. Los hallazgos más importantes son los siguientes: los aprendices del SENA se pudieron caracterizar, aunque controversialmente, como nativos e inmigrantes digitales. Se halló que estas “generaciones” utilizan estrategias de aprendizaje distintas en cuanto: a) adquisición de la información, b) comprobación del progreso y c) planificación y autorregulación; en estos dos últimos grupos de estrategias las diferencias son más marcadas por cuanto los inmigrantes trataban de compensar las habilidades respecto al manejo de Internet. Se encontraron similitudes en cuanto a las estrategias de búsqueda y selección de la información, valor de la tarea y autoeficacia. Sin embargo, se cuestiona el concepto de nativos digitales que aún se utiliza inapropiadamente.