APRENDIZAGEM CENTRADA NO ESTUDANTE MEDIADA POR TICS NO PIBID-FÍSICA

Resumo

Este artigo investiga a influência de uma sequência didática, no âmbito do PIBID-Física, na compreensão dos estudantes, bem como seus resultados, limitações e possíveis alternativas de ensino. Houve uma preocupação em conceder ao estudante autonomia por meio de diferentes estratégias de ensino, como simulações, ambientes virtuais, kits experimentais e questões do ENEM. Estas, por sua vez, foram avaliadas em seu alinhamento para outras abordagens de ensino além do desenvolvimento essencialmente teórico. Como resultado, podemos apontar pouca receptividade deste exame a uma proposta pedagógica diferenciada. Além disso, os alunos demonstraram excelente relação entre os conceitos e as atividades realizadas, bem como puderam apresentar os motivos pelos quais as consideraram mais significativas para o seu aprendizado. Dentre as considerações sobre as aulas realizadas elencam-se a pertinência da reflexão sobre a ação docente, pois tal aspecto promove o aprimoramento das atividades, e o desejo da disseminação de práticas que considerem o aluno como o centro do processo de ensino-aprendizado, apesar das limitações materiais.